Objectifs, programme, validation de la formation
- Concevoir un scénario pédagogique, animer et évaluer une formation.
- Développer une progression par objectif et intégrer pleinement la notion d'empathie dans une action de transmission des savoirs.
- Comprendre le processus d'apprentissage et la pédagogie pour adultes.
- Construire des objectifs et une progression pédagogique.
- Concevoir et utiliser des supports pédagogiques de manière pertinente.
- Expérimenter différentes techniques d'animation de groupe.
- Développer des outils pour gérer les situations délicates.
- Mettre en place une évaluation de l'action de formation.
Le cadre de l'intervention
- Les rôles du formateur.trice
- Les postures du Formateur.trice
- Les processus d'apprentissages des adultes
- Former, enseigner, transmettre, tutoré ?
Préparation de l'intervention
- Analyser objectivement le contexte d'intervention et la demande
- Identifier les caractéristiques et les attentes de son auditoire pour adapter son message
- Concevoir de séquences pédagogique – s'initier à l'ingénierie pédagogique
- Préparer les supports pédagogiques : fiches synthèse, études de cas, quiz
Animer la formation
- Soigner son introduction et la phase de présentation.
- Motiver l'apprentissage, générer l'engagement
- Imagination & adaptation au service de l'acquisition de compétences
- Techniques d'animation / Dynamique de groupe
- Améliorer la prise de parole en public
Les situations délicates
- Composer avec les résistances au changement
- Réguler un groupe
- Utiliser le groupe pour avancer.
- Accompagner les participants difficiles
- Savoir recadrer une situation
Evaluer l'action de formation
- Vérifier la compréhension.
- Evaluer les acquis pendant l'animation
- Evaluer la satisfaction après la formation
- Créer un processus d'amélioration continu
- Utiliser différentes méthodes d'évaluation
Cas pratique
- Cas pratique tout au long de la formation
Conclusion
- Questionnaire reprenant les principaux apports de la formation
- Rappel des points clés
Attestation de formation
Non certificiante
Sans niveau spécifique
