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DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Adapter son enseignement aux élèves DYSDate de mise à jour : 04/12/2024
| Identifiant OffreInfo : 03_231175992F |
Via Compétences (Carif-Oref Auvergne-Rhône-Alpes) |
Objectifs : à l'issue de la formation, le stagiaire est en mesure de : . reconnaître et caractériser les différents troubles DYS . prévoir les difficultés liées aux troubles DYS dans l'apprentissage de la conduite . adapter sa pédagogie . adapter les supports et méthodes d'apprentissage Durée : 14 heures organisées en 4 demi-journées de 3h30 chacune
1. Découvrir les troubles DYS : plongez en nos troubles - les troubles du langage (dyslexie, dysorthographie, dysphasie) - les troubles de la motricité (dyspraxies ou troubles développementals de la coordination) - les troubles cognitifs (dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, troubles dysexécutifs) - les conséquences de ces troubles sur les apprentissages scolaires - les conséquences de ces troubles sur la vie quotidienne 2. Prévoir les difficultés dans l'apprentissage de la conduite : le parcours du combattant ! - les difficultés associées à l'apprentissage des règles de conduite - les difficultés associées au passage de l'examen théorique du permis de conduire - les difficultés associées à l'apprentissage pratique de la conduite - les difficultés associées au passage de l'examen pratique du permis de conduite 3. Adapter sa pédagogie : concrètement on fait quoi ?! - ce que nous disent les neurosciences sur les apprentissages - les quatre piliers de l'apprentissage : o l'attention o l'engagement actif o le retour sur apprentissage o la consolidation - mise en application des concepts neuroscientifiques pour optimiser l'apprentissage de la conduite 4. Adapter les supports et méthodes d'apprentissage : vers plus d'efficacité - faciliter l'accès aux connaissances : o les cartes mentales o les supports interactifs o les capsules vidéos - faciliter l'engagement par le jeu : mettre en place un « jeu pédagogique » - l'utilisation de la vidéo pour favoriser l'analyse réflexive de l'élève
Non certificiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Entreprise
Bénéficiaire de l'action
Niveau d'entrée : Sans niveau spécifique
aucun. Mais le stagiaire doit disposer d'un ordinateur ou tablette avec navigateur internet, webcam, micro et accès internet