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DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
HSTA - Formation certifiante CAP accompagnant éducatif petite enfance - Revenu Ecologique JeunesDate de mise à jour : 03/04/2025
| Identifiant OffreInfo : 15_713975 |
Carif-Oref Occitanie |
Le CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance (AEPE) est le premier niveau de qualification du secteur de la petite enfance. Le titulaire de ce diplôme est un professionnel qualifié qui exerce ses activités auprès de l'enfant de moins de six ans dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et de son individualité. Il participe, avec les autres professionnels, à la construction de l'identité et à l'épanouissement de l'enfant dans le respect des choix des parents, premiers éducateurs de l'enfant. Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un accueil et un accompagnement de qualité. Le titulaire du CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance peut exercer son activité professionnelle : - en établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) : multi-accueil, crèches collectives, haltes garderies, jardins d'enfants ou autres structures d'accueil spécialisé des jeunes enfants - en école maternelle - en accueil collectif de mineurs (ACM) - à son domicile (comme salarié d'employeur particulier ou de crèche familiale) - en maison d'assistants maternels (MAM) - au domicile des parents (comme salarié d'employeur particulier ou d'organismes de services à la personne) … A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables de : - en termes de savoirs : Maitriser les connaissances indispensables à l'exercice de la profession en sciences médico-sociales, en alimentation-nutrition, en microbiologie, en hygiène professionnelle, en technologie des produits et des matériels. Acquérir les règles déontologiques de la profession, comme le respect de l'intégrité de l'enfant, le secret professionnel, ou la discrétion. Distinguer les spécificités du nourrisson et de l'enfant pour répondre à leurs besoins. Prendre en compte les techniques et les gestes professionnels adaptés à un contexte d'intervention à domicile, en école ou en structure. Rechercher l'information pour répondre à des questions spécifiques rencontrées dans le cadre de ses missions. Acquérir les connaissances professionnelles permettant d'évoluer en sécurité et de prévenir les risques professionnels. - en termes de savoir-faire : Accueillir et prendre en charge des jeunes enfants, assurer les soins d'hygiène corporelle, contribuer au développement et à la socialisation de l'enfant, organiser et mettre en place des activités adaptées, préparer et servir des collations et des repas équilibrés, entretenir les locaux et les équipements collectifs et individuels, assurer la prévention et la sécurité… - en termes de savoir-être : Repérer les situations à risques. Veiller à son propre état physique et psychologique. Adopter un comportement professionnel et adapté aux différents contextes d'exercices (en collectivité, en école et/ou au domicile). Développer son autonomie et s'intégrer à un environnement de travail en équipe pluri professionnelle. Gérer la relation avec les jeunes enfants et les parents. Adopter une attitude réflexive sur
Module N°001 Module de formation Volume Horaire:21hfficace : planification de ses activités, écoute et prise de note, participation à sa communauté d'apprentissage, …##- Proposition du Plan de Formation Individuel ##- Contractualisation du contrat pédagogique et de l'accompagnement personnalisé#### 4. Le suivi du parcours##- Suivi du parcours contractualisé dans le cadre d'un ou plusieurs entretiens individuels : forces, faiblesses, etc.##- Réajustement, si nécessaire, du contenu et des propositions constitutives du parcours##- Accompagnement dans les démarches spécifiques (recherche de stage, approfondissement de compétences, suivi administratif, etc.)##s maladies chromosomiques##- Les facteurs d'intégration de l'enfant en situation de handicap (notions d'inclusion…)#### 1.3. Identifier les ressources et les contraintes techniques de son intervention##- Le contexte d'intervention : lieu, équipements, matériels, produits disponibles ##- Les critères de choix des produits et matériels en fonction des soins, des activités ##- Les critères de choix des produits d'entretien en fonction de leurs modes d'action chimique##- La démarche de développement durable#### 2 : Adopter une posture professionnelle adaptée#### 2.1. Prendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son intervention##- Le statut juridique de l'enfant et de la famille##- La protection de l'enfance##- Les notions d'éthique et de déontologie##- Les règles déontologiques (confidentialité, secret professionnel partagé)##- Les obligations liées à la fonction##- Le Projet Éducatif et le règlement intérieur de la structure##- Le Projet d'Accueil (valeurs éducatives, références culturelles, respect de la vie privée…)##- Les responsabilités civiles et pénales#### 2.2. Prendre en compte la dimension santé et sécurité au travail##- Les principaux dangers et risques pour l'enfant##- Les moyens de prévention des incidents et des accidents pour l'enfant##- Le respect des normes de sécurité et d'hygiène##- La prévention des bio-contaminations (tenue professionnelle, lavage des mains, protocoles…)##- Les principaux risques pour le professionnel##- La prévention des risques liés à l'activité physique#### 2.3. Adopter un regard critique sur sa pratique professionnelle##- Les notions d'évaluation et d'auto-évaluation ##- La prise de recul et la démarche d'analyse de pratiques, seul et avec des collègues##- La remédiation#### 3 : Mettre en œuvre des activités libres et des activités d'éveil##Mettre en œuvre les conditions favorables aux activités libres et spontanées#### 3.1.Adapter et aménager un espace favorable à l'activité libre pour l'enfant ##- Le Jeu, définition et fonction symbolique##- Le Jeu, intérêts en lien avec le développement de l'enfant et ses besoins fondamentaux##- Les objectifs et les avantages des activités libres##- Les différents espaces de jeux et de détente##- Le choix du matériel et du mobilier##- Prise en compte de la singularité et de la créativité de l'enfant##-
Certifiante
CAP, BEP
Conventionnement : Oui
Collectivité territoriale - Conseil régional
Fonds européens - FSE
Niveau d'entrée : Fin de scolarité, sortie fin de 3e
- Avoir 18 ans (avant la fin de l'année de démarrage de la formation) - Posséder un niveau scolaire équivalent à la 3ème - Parler et écrire le français (niveau B1) - Avoir validé son projet professionnel dans le secteur de la petite enfance - Être à jour des obligations vaccinales en vigueur - Compléter son dossier de candidature