|
DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Concevoir et animer une formation avec une pédagogie activeDate de mise à jour : 29/12/2022
| Identifiant OffreInfo : 24_246936 |
Carif-Oref Provence - Alpes - Côte d'Azur |
Définir les objectifs de la formation en prenant en compte le niveau et attentes des participants ainsi que leurs capacités à être acteurs de leurs apprentissages, pour permettre dadapter le déroulé pédagogique.
Concevoir le déroulé pédagogique de façon structurée et séquencée, en y intégrant les méthodes de pédagogie active, permettant datteindre les objectifs en tenant compte du profil des participants et des moyens dapprentissages les plus adaptés
Réaliser en appliquant les règles de lisibilité et de présentation, les supports pédagogiques (en face à face ou à distance) à partir des scénarios définis en y intégrant des visuels percutants pour appuyer les transmissions de connaissances et faciliter la mémorisation.
Préparer le lieu dapprentissage (en face à face ou à distance), en y intégrant les conditions nécessaires (espace - matériel - température - lumière - audibilité) pour amener les participants à un état propice aux apprentissages (confort, confiance).
Démarrer le début de la séance de formation en créant dès le départ une ambiance enthousiaste et motivante, en partageant les objectifs à atteindre, en sassurant de la cohérence des attentes et besoins de chacun, et en utilisant les techniques découte, de communication verbale, non- verbale et para-verbale pour favoriser limplication collective.
Animer une séquence avec la pédagogie active (les techniques dapprentissage les techniques de réactivation des connaissances les techniques de mémorisation, les techniques de questionnement, de reformulation, de débriefing, de pédagogie ludique, de pédagogie interactive, ...) pour maintenir la participation et ladhésion des participants et faciliter leur montée en compétences.
Gérer la participation des apprenants en valorisant leurs contributions, en traitant les sujets et situations sensibles, en leur permettant de sapproprier les nouvelles compétences transmises pour maintenir lengagement et la motivation de chacun.
Gérer la clôture de la session de formation en faisant établir des plans dactions, sassurant de la satisfaction des apprenants et validant latteinte des objectifs pour engager les participants à transposer les acquis dans leur quotidien.
Mettre en uvre le dispositif dévaluation des acquis de compétences et de la satisfaction des différentes parties prenantes de la formation (participants commanditaires formateurs) pour permettre didentifier les points damélioration.
1. Introduction à la formation pour adultes
1.1. Propos liminaire
1.2. Définition de la pédagogie
1.3. Approche andragogique
2. Définir les objectifs de la formation
2.1. Notion d'objectifs et objectifs SMART
2.2. Objectifs et niveau des apprenants
2.3. Objectifs et attentes des apprenants
3. Adapter le déroulé pédagogique
3.1. Notion d'adaptation en formation
3.2. Escalier pédagogique et niveau des apprenants
3.3. Attentes et capacité à devenir acteur de sa propre formation
4. Concevoir le déroulé pédagogique
4.1. Au commencement, la taxonomie de Bloom
4.2. Escalier pédagogique et approche en 5 ACTES ®
4.3. Evaluation de l'atteinte des objectifs
4.4. Déclinaison des modalités d'évaluation en pédagogie active
5. Elaborer les supports pédagogiques
5.1. Le syllabus augmenté
5.2. Le guide d'animation
5.3. Les apports et les mises en pratique
5.4. Effet Waouw
5.5. Focus asynchrone
6. Préparer le lieu dapprentissage
6.1. En présentiel
6.2. En distanciel synchrone
6.3. En distanciel asynchrone
7. Savoir commencer
7.1. Une bonne première impression !
7.2. Motivation
7.3. Objectifs
7.4. Attentes
7.5. 3V
8. Animer une séquence
8.1. Techniques d'apprentissage, questionnement...
8.2. Reformulation
8.3. Gamification
8.4. Asynchrone et interactivité
9. Favoriser la participation
9.1. Valorisation
9.2. Situations difficiles
9.3. Engagement et motivation
9.4. Temps de parole
10. Savoir conclure
10.1. Synthèse
10.2. Atouts/ axes de progrès
10.3. Plan d'actions
10.4. Et après...
11. Améliorer
11.1. Evaluation des acquis
11.2. Analyse de la satisfaction
11.3. Amélioration continue
Certifiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Niveau d'entrée : Information non communiquée
Non communiquée