Passer d'une posture d'expert métier à une posture de formateur en alternance

Objectifs

Compétences visées :
- Repérer les grands principes de l'alternance intégrative.
- Structurer des séquences pédagogiques selon l'Approche Par Compétences (APC) pour développer l'autonomie et l'employabilité des alternants.
- Intégrer, dans ses pratiques d'animation, les logiques d'individualisation, de réflexivité et d'accompagnement des alternants.
Objectifs pédagogiques :
- Repérer les grands principes de la formation en alternance
- Identifier les logiques d'individualisation, de réflexivité et d'accompagnement
- Se situer dans les pratiques de formation en alternance
- Appliquer une méthodologie de conception d'une séquence pédagogique selon l'approche compétences
- Concevoir un scénario pédagogique pour une séquence selon l'approche par compétences
- Distinguer la posture de professionnel métier de la posture spécifique du formateur de l'alternance
- Identifier les conditions favorables à l'apprentissage
- Déterminer les moyens de gestion du groupe : hétérogénéité, régulation, situations conflictuelles
- Expliquer les conditions de mise en œuvre de l'analyse réflexive dans l'alternance

Programme de la formation

Les principes de l'alternance :
• Les grands principes de la formation en alternance.
• Les logiques d'individualisation, de réflexivité et d'accompagnement.
La structuration de séquences pédagogiques permettant de développer les compétences, l'autonomie et l'employabilité des alternants :
• Les pratiques de formation en alternance.
• La méthodologie de conception d'une séquence pédagogique alternant apports théoriques, activités pratiques et évaluations formatives.
Les pratiques d'animation intégrant les logiques d'individualisation, de réflexivité et d'accompagnement.
• Distinction entre la posture de professionnel métier et la posture spécifique du formateur de l'alternance.
• Les conditions et les facteurs clés permettant d'établir la collaboration avec les alternant.
• Les conditions favorables à l'apprentissage et les leviers de la mobilisation des jeunes.
• Les modalités de gestion de l'hétérogénéité des groupes d'alternants.
• La régulation d'un groupe d'alternants en formation et la gestion de situations imprévues, à risque ou conflictuelles.
• Les conditions de mise en œuvre de l'analyse réflexive dans l'alternance.

Validation et sanction

-

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Information non communiquée