Autisme, TSA : Enseigner un moyen de communication alternatif/augmenté (CAA)

Objectifs

Poser les bases de l'enseignement de la communication de la personne présentant un TSA
• Soutenir la communication alternative/augmentée (CAA) pour rendre compréhensible et prévisible l'environnement des personnes
• Pratiquer une communication alternative/augmentée (CAA) pour motiver les choix au quotidien

Construire une stratégie d'accompagnement individualisée en communication en s'appuyant sur les évaluations informelles/fonctionnelles
• Administrer les évaluations informelles/fonctionnelles des compétences communicatives
• Vérifier la pertinence de la stratégie de communication mise en place

Programme de la formation

Jour 1 - 7h

? Compétence visée : Soutenir la communication alternative/augmentée (CAA) pour rendre compréhensible et prévisible l'environnement des personnes
   - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA
   - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage
   - Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés
   - Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières
   - Spécifier les stratégies d'intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP
? Compétence visée : Pratiquer une communication alternative/augmentée (CAA) pour motiver les choix au quotidien
   - Connaître les particularités verbales et non-verbales d'une personne présentant un TSA

Jour 2 - 7h

   - Comprendre les évaluations formelles ou informelles/fonctionnelles de la communication et leurs objectifs
   - Distinguer l'outil de communication alternatif/augmenté (CAA) en lien avec le niveau de fonctionnement
   - Préciser les stratégies d'enseignement de la communication expressive et de la communication réceptive
? Compétence visée : Administrer les évaluations informelles/fonctionnelles des compétences communicatives
   - Identifier les éléments significatifs de l'évaluation informelle/fonctionnelle à l'aide d'un outil synthétique de collecte des données
   - Trouver l'objectif adapté pour développer une compétence fonctionnelle utile dans la vie quotidienne

Jour 3 - 7h

   - Décliner l'objectif choisi en sous étapes
   - Définir le suivi de l'évaluation informelle/fonctionnelle pour reconnaître l'efficacité de la stratégie
? Compétence visée : Vérifier la pertinence de la stratégie de communication mise en place
   - Lister les facteurs de réussite/échec dans l'application de chaque étape
   - Identifier les domaines impliqués dans l'efficacité de la stratégie
   - Initier l'amélioration de la stratégie mise en place par un suivi régulier


Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS :
Chapitre 1 : La personne (critère 1.6.2 / 1.6.3 / 1.7.3 / 1.8.3 / 1.12.2 / 1.14.4 / 1.15.8)
Chapitre 2 : Les professionnels (critère 2.2.1 / 2.2.2 / 2.2.6)
Chapitre 3 : L'ESSMS (critère 3.5.1 / 3.5.2 / 3.5.3)

Validation et sanction

Non prévu;

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique