Autisme, TSA : Modèle d'accompagnement adapté au fonctionnement des adultes

Objectifs

Maîtriser les particularités de fonctionnement et les besoins des personnes présentant un TSA
• Aménager l'environnement pour le rendre compréhensible et prévisible

Transférer concrètement ces données dans la pratique professionnelle quotidienne
• Prévenir un comportement problème/défi par le lien entre environnement interne et externe
• Soutenir l'autonomie et l'autodétermination par l'usage d'une communication alternative/augmentée (CAA)

Appliquer un accompagnement individualisé dans le cadre d'un PPI développemental en lien avec les évaluations des besoins  de l'adolescent/adulte
• Participer au projet personnalisé spécifique à l'adolescent/adulte présentant un TSA

Programme de la formation

Jour 1 - 7h

? Compétence visée : Aménager l'environnement pour le rendre compréhensible et prévisible
   - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques aux TSA
   - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage

Jour 2 - 7h

   - Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés
   - Fournir un environnement physique et social adapté par l'utilisation des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières
   - Préciser les stratégies d'intervention dans le cadre du PPI selon les RBPP

Jour 3 - 7h

? Compétence visée : Prévenir un comportement problème/défi par le lien entre environnement interne et externe
   - Comprendre les étapes du comportement problème/défi dans le TSA
   - Identifier les causes principales d'un comportement problème/défi
   - Reformuler les accompagnements pour les rendre compatibles avec les besoins particuliers des personnes présentant un TSA

Jour 4 - 7h

? Compétence visée : Soutenir l'autonomie et l'autodétermination par l'usage d'une communication alternative/augmentée (CAA)
   - Connaître les particularités verbales et non-verbales dans le TSA
   - Comprendre les évaluations formelles ou informelles/fonctionnelles de la communication et leurs objectifs
   - Distinguer l'outil de communication alternatif/augmenté (CAA) en lien avec le niveau de fonctionnement
   - Préciser les stratégies d'enseignement de la communication expressive et de la communication réceptive

Jour 5 - 7h

? Compétence visée : Participer au projet personnalisé spécifique à l'adolescent/adulte présentant un TSA
   - Définir un accompagnement adapté aux comportements autistiques installés
   - Inscrire le PPI dans une évolution régulière de l'âge chronologique et des besoins naissants
   - Donner aux familles/représentants légaux les moyens pour le transfert des compétences (généralisation)
   - Clarifier les objectifs du parcours de vie


Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS :
Chapitre 1 : La personne (critère 1.6.2 / 1.6.3 / 1.7.3)
Chapitre 2 : Les professionnels (critère 2.5.3)

Validation et sanction

Non prévu;

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique