Autisme, TSA sans déficience intellectuelle : le développement des habiletés sociales des personnes verbales et lectrices

Objectifs

Proposer un travail sur les habiletés sociales à intégrer au PPI de la personne présentant un TSA, verbale et lectrice
• Intégrer les stratégies de gestion émotionnelle des personnes présentant un TSA à sa pratique professionnelle
• Choisir une habileté sociale à travailler adaptée à la personne présentant un TSA, verbale et lectrice
Développer les habiletés sociales de la personne présentant un TSA, verbale et lectrice
• Construire un scénario social réaliste basé sur une habileté sociale à travailler
• Mettre en place des stratégies d'acquisition pour transformer chaque étape du scénario social en objectifs atteignables pour une personne présentant un TSA, verbale et lectrice

Programme de la formation

Jour 1 - 7h
? Compétence visée : Intégrer les stratégies de gestion émotionnelle des personnes présentant un TSA à sa pratique professionnelle
- Comprendre les troubles anxieux et ses manifestations dans la population générale et le TSA sans TDI
- Reconnaître les indicateurs de la montée de l'anxiété
- Identifier les solutions d'autorégulation émotionnelle
- Connaître les principes des Thérapies Comportementales et Cognitives (TCC)
Jour 2 - 7h
? Compétence visée : Choisir une habileté sociale à travailler adaptée à la personne présentant un TSA, verbale et lectrice
- Reconnaître le rôle des habiletés sociales au sein des relations sociales
- Expliquer les difficultés liées au TSA dans les habiletés sociales individuelles et de groupe
- Identifier un besoin social
- Relier les aspects sensoriels et leurs impacts dans la sphère sociale
? Compétence visée : Construire un scénario social réaliste basé sur une habileté sociale à travailler
- Caractériser l'environnement physique dans lequel se déroulera l'interaction sociale
- Caractériser l'environnement humain dans lequel se déroulera l'interaction sociale
- Schématiser le scénario social et le découper en étapes
Jour 3 - 7h
- Décliner le scénario social selon les résultats des évaluations
? Compétence visée : Mettre en place des stratégies d'acquisition pour transformer chaque étape du scénario social en objectifs atteignables pour une personne présentant un TSA, verbale et lectrice
- Connaître les différentes techniques d'enseignement individuel adaptées
- Connaître les différentes techniques d'enseignement en groupes adaptées
- Justifier le choix de solutions personnelles et adaptées d'autorégulation sensorielle et/ou émotive selon la situation

Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS :
Chapitre 2 : Les professionnels (critère 2.3.1)
Chapitre 3 : L'ESSMS (critère 3.3.1)

Validation et sanction

Attestation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Information non communiquée