Bilan interdisciplinaire et interventions précoces dans le cadre des troubles neurodéveloppementaux - évaluer et agir pour un parcours optimisé

Objectifs

Mesurer les enjeux de l'évaluation interdisciplinaire des troubles neurodéveloppementaux (DI, TSLO, TDC, TSA)
Différencier les besoins, rôles et capacités des niveaux 1, 2 et 3
Choisir les disciplines ou tests à utiliser dans une approche développementale et intégrative
Orienter l'enfant et sa famille dans le cadre d'un diagnostic différentiel précoce ou tardif
Agir de manière pragmatique avec des outils efficaces

Programme de la formation

JOURNEE 1
Introduction aux TND
Terminologie des TND : rapports de la HAS sur les recommandations de bonnes pratiques
Exemple de méthodologie de bilan interdisciplinaire en institution
Outils recommandés pour une évaluation des potentialités intellectuelles et cognitives
Suivis thérapeutiques : cibler les difficultés, et les ressources des enfants : exemples cliniques avec remédiations
Troubles du développement intellectuel (TDI) / Handicap intellectuel, posons les bases
Rappels historiques
Terminologie : évolution des dénominations
Critères diagnostiques & Classifications
Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances
Recommandations de bonnes pratiques, rôle des expertises collectivesPrésentation succincte des outils de référence à visée diagnostique (Échelles de Wechsler / Vineland II)
Présentation succincte d'outils psychométriques complémentaires (Nemi-3, K-ABC-II, etc.)
Quelques mots sur les échelles de développement de la petite enfance et sur l'évaluation du polyhandicap
Réflexions partagées (cadre d'évaluation ; les écrits, partenariat parent / professionnel / enseignant ; ...)
Etudes de cas & échanges avec les stagiaires.
JOURNEE 2
Troubles développementaux de la coordination : au-delà des dyspraxies, accompagner la motricité et l'autonomie
Rappels développementaux, nosologiques et théoriques
Repérer les points forts pour limiter l'impact des points faibles
Les outils pour l'évaluation : MABC-2, Figure de Rey, NEPSY II, etc
Troubles de l'attention et difficultés exécutives avec ou sans troubles du comportement : évaluation, prévention et plasticité
L'inhibition : une fonction exécutive à part ?
Évaluation systémique, psychologique et clinique des fonctions préfrontales
Des outils au quotidien pour accompagner l'attention et les fonctions centrales
Métacognition et outils pour le quotidien : trousse pratique pour parents et enseignants
JOURNEE 3
Démarche évaluative des troubles du développement du langage oral
Terminologie
Qui adresser pour une évaluation ?
Schéma diagnostic
Projet thérapeutique
Études de cas
Troubles du spectre de l'autisme : précocité des actions
Rapide rappel sur les éléments clés de l'organisation du repérage, du dépistage et du diagnostic du Trouble du Spectre de l'Autisme
Les principaux outils d'évaluation et leur intégration à la démarche du dépistage et du diagnostic du TSA
Les principaux enjeux du diagnostic différentiel et de la mise en évidence des comorbidités
Les recommandations actuelles pour l'intervention et leurs principes fondamentaux fondés sur les preuves

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique